关于草原教案集合九篇
作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的草原教案9篇，希望对大家有所帮助。
草原教案 篇1一、教材分析：
本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。
二、教具安排：
插图、卡片、生字卡、田字格
三、教时：
3课时
四、教学过程：
第一课时
教学目标：
①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？
（板：草原的早晨）领读：
师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。
3、说能说说记住“原”学的办法。
（教“厂”字头）
二、初读指导：
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）
另一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文
要求：①给每个自然段标上序号
②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况
①指读一节
出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流
小结：
黎明：天快要亮或刚亮的时候
宁静：安静
新绿：刚刚出现的绿色。
②指名读第二小节
出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马
交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。
“骏马”指好马，走得快的马。
问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？
（3）指名读第三小节
出示生字词：远处，飘动。
（4）复习巩固生字词
①认读
②结合认读生字教新偏旁
三、作业
1、读读，写写下面的生字词
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
想想怎样记住这些生字
2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“厂”字头 （ ）
3、练习正确，流利地朗读课文
第二课时
一、教学目的：
有感情地朗读课文，背诵课文
2、另写生字
二、教学重点、难点：
背诵课文，另写生字
三、教学过程：
1、复习检查
（1）出示卡片，指名认读词语
草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动
（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁
（3）指名朗读课文
四、精读训练：
1、第一自然段
①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：
你是从什么地方看出来的？
（季节：春天 新绿铺满草原）
时间 早晨 黎明
②口头填空：
鞭声打破 宁静。 草原醒来了。
（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）
（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）
指导：响亮、黎明、新绿。
2、第二自然段：
①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
②再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追赶那 。
③交流：一只只：羊儿多
蹦跳着：羊儿欢快
无边：草原大
跨上：牧民怀着欢乐的心情
④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。
3、第三自然段
①只有一句话，谁会谁读
②写草原上羊儿多，牧民欢乐
③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：
（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）
三、课文练习有感情地朗读全文
作业：
1、根据课文内容填空：
（ ）鞭声 （ ）草原
（ ）羊群观点 （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）气
一（ ）白鹅 一（ ）小船
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文
第三课时
一、教学目的：
学写新字词
完成有关练习
二、教学重点：
认识生字，写好生字
三、教学难点：
认真书写
四、教学过程：
1、复习检查
（1）出示生字词
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
五、部诵指导：
① 的 ，打破了 。 草原醒来了。
② 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追赶那 。
③ 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。
练习背诵
写字指
草原教案 篇2设计理念
在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，
重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元 ……此处隐藏11462个字……限乐趣。
A闭上眼睛想象一下这样的情景。
B你认为有那些草原的乐趣？
四、课件演示，再现草原之美
1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
2、谈一谈，看完录像的感受。
3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
五、升华情感，滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时
一 、复习引入 ，进入美丽的草原。
1、复习有关词语：教师出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、 指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？
二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象 。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：
﹙学生汇报，教师点拨﹚
1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
（ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）
2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)
3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)
板书 襟飘带舞 策马疾驰 握手不放 笑了再笑
4 同学们 这种热情，真是让人感动不已， 你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？
5指导背诵课文的第二自然段。
三 、情感升华 体会蒙汉情深
1、 多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3、全班汇报，教师相机点拨。
点拨：
（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？
（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？
4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
四 品味全篇 总结写法
1 直抒胸臆：
2 精描细写：
3写实质朴 不加雕琢：
五 回顾情境 置留作业
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。
草原教案 篇9教学内容：
接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
教学目标：
1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。
教学重点：
学会演唱《我是草原小骑手》。
教学难点：
唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教学过程：
一、初步体验
在《草原赞歌》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。
1.说一说
师：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：蒙古族。
2.看一看
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。
二、学唱歌曲
1.看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？
生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小骑手》视频）
2.解决问题
分别提问学生。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a.歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲
同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律（放慢速度）
b.轻唱旋律（放慢速度）
c.唱歌词
4.歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱有下滑音的部分），你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？
（有模仿牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。）
三、合作，创编，表现
师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？
1.分组讨论，创编
2.分组展示
3.集体展示
四、总结
师：今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番，非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西，希望同学们课后自己去了解。下面，我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。
（在《牧歌》的音乐中，带学生跳蒙族舞蹈走出教室）
