【实用】说课稿模板锦集六篇
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《 》是小学数学课本第册（ 修）的第 章“ ”的第节内容。
本节是在学习了( )之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习( )打下基础，所以
( )是本章的重要内容。此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究( )有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是： () ；
特点之二是：()。
2、 教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识与技能：
（2）过程与方法：
（3）情感、态度、价值观：
3、 教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
导入新课：创设问题 提出问题
新课教学：提供条件 学生探索——引导分析 提出新异——探究方案 探索解决方法——对比归纳 得出结论
反馈发展：运用新知识 解决新情——布置作业 能力迁移
三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出 ( )，并依
据此知识与具体事例结合、推导出( )，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授( )时，可通过( ) 演示，创设探索( )规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
四、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
六、说课综述：
以上是我对《》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的( ) 知识，并把它运用到对
的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
说课稿 篇2我说课的内容是北师大版六年级上册9页至13页《圆的周长》，下面我将从以下几个方面来阐述我对这节课的教学设想。
首先我对教材作一个简单的分析。
一、说教材
《圆的周长》选自北师大版六年级上册第一单元“圆”的第三节内容。在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。教材通过一系列的操作活动，让学生在观察、分析、比较、归纳中理解“圆的周长”的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。 ……此处隐藏8451个字……文、时文的重要意义。
【设计意图：这一个环节，是本节课最重要的一个环节，我希望通过这节课让学生懂得如何去多角度深层理解时文、美文，这不仅为备战中考服务，也能提高他们阅读感悟的能力，为学生的终身发展服务。】
四、课堂总结，布置作业。
这是一篇含有喜剧成分的散文，文中真正送别朋友的人尴尬、局促不安，而扮演的送行者却真情流露；其实有时候人们有真情却不懂得如何去表达而无话可说，而这是一个渴望理解与沟通的社会，必要的时候，我们得学会去表达感情，学习去流露真情。
在你中考的征程中，这样的美文还有很多很多，你阅读时不妨运用这节课所学的方法，多角度质疑，或许你有意想不到的收获，试试吧！
布置作业：
1.课后再读课文，还能提出什么问题（譬如语言方面、写作方面……）并请进行深入探究。
2.结合本文内容，说说你对下列生活中现象的看法。
某日，镇上的一个丧主为老人出殡。本来这位霍姓老汉只有两个女儿、女婿，没有儿子，而在送葬队伍的前面，却出现了儿子、孙子披重孝、打幡、端盆的角色。经村人指点得知，儿子、孙子及队伍中七八人，都是雇的哭丧公司人扮的。
【设计意图：这个作业的设计不仅在于强化学生对本节课所学的知识，更重要的是引导学生关注社会，关注人生百态，能“国事、家事、天下事”多多关心，做新时代富有个性的中学生。
说课稿 篇6各位老师大家好！今天我说课的题目是人美版美术教材第14册第二课《手绘条图像——立体图像的表达》，下面我就从教材、教法、学法，教学程序四个方面对本节课的教学设计加以说明。
一、说教材
1、教材所处的地位和作用以及重难点
《手绘线条立体图像表达》是美术教学重要的基础课程之一，学习好了能够促进学生将自己的所见、所闻、所感，以简单会意的方式表达出来，达到表现自我、自我展示、交流和抒发情感的目的。
二、说教学目标：
针对本节课的重点难点，基于新课程标准的要求，以及对教材的分析一下几点作为本接客教学的教学目标：
1、 通过本课学习，让学生感受从平面到立体的变化，提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。
2、 使学生掌握丰富的线条表达方法，客观忠实的表达物体。
3、 鼓励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体，使其手绘立体图像有个性且极具想象力，从而达到提高技能的作用。
三、说教学的重点和难点
1、教学重点的突破：指导理解立体图像，通过作品分析、教师引导和示范，指导学生对立体图像科学的认识，调动学生的主动性，力求使学生放开手脚，大胆表现自己的认识。
2、教学难点的突破：立体图像的观察和立体表现，学生往往只能意会不能言传，我力求着意引道学生的观察方法和表现方法主动表现自己的理解和感受，并表现在自己的作品上。
四、说教学方法：
本节课我运用了引导、欣赏、示范、讨论交流、练习、评价的教育策略，这一课的首要任务是让学生通过自己的观察，了解形体的结构和外部内部特征通过分析作品和实物，让学生把对形体的主题特征搞清楚。让学生在现实主观的感受中提高敏锐的观察力和表现力、创造力，和培养学生动手的能力。激励学生的学习兴趣。在学法上主要运用观察法、实验法、演示法、欣赏法等。
五、说学法
初中一年级学生在上学期学习了能够对基本的形体能做简单的表现。因此通过这节课的学习，在对形体的表现上有一个提升。虽然有前面的基础做铺垫，但是学生不能够对实物形体作很好的表现。学生有很强的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢别人欣赏自己、欣赏自己。那么通过本节课力求调动学生的情绪在学法上主要运用连下发、平书法和讨论法等。
六、我的课前准备：
制作多媒体课件，查找了一些平面图形与立体图像的资料以及“立体图像表达”的拓展资料。本节课课本上的资料图片的运用全部是线条变现黑白图片显得枯燥，调动不了学生观察物体认识物体的情绪，为此我在课前准备了相关图片以作补充。
教学过程：
（一） 提问引入
教师提问：我们现实生活中有哪些立体的图像？
学生回答后，教师补充
（二） 新授
1、 教师展示现实生活中的立体图像的图片（调动学生对立体图像的主观认识的情绪。）
2、 教师提问：什么是立体图像？你对立体图像有哪些认识？
课件展示：立体图像的定义。
3、教师提问：立体图像表达有什么意义，和为什么我们要用线条表现立体图像。
4、引入本课内容
立体图像有哪些表现方法：（引导读取课本文字）
（1） 表达直观感受的方法
较为直观的真实地再现各种立体形体一般要符合透视规律。
透视变化在表达立体图像的过程中主要表现为近大远小。（请学生列举生活中近大远小的实例。）
展示一组平行透视与成角透视的图像，要求学生进行比较，发现它们有何异同。
学生回答后，教师补充：空间中的立体形，如果有一组平行线条与我们记录对象的画面平行我们就把这一组平行线的方向看成是不变的，其它方向上的平行线好像都有指向远处的一点，我们把这种称为平行透视。
空间中的立体形，如果没有一组平行线与我们记录对象的画面平行各个方向上的平行线都指向各自在远处的消点。我们把这种透视称为成角透视。
（2）、结构分析的方法
展示一组物品图纸和结构素描图片，教师提问：这种表达立体的方法有什么特点？ （以线条为主、主要表现物体内外结构和轮廓）
（3）、表达主观理解的方法
展示一组图片，要求学生尝试回答部分作品的作者是出于怎样的思考才这样画的？
学生回答后，教师补充：
以上图片中的作者能将自己的理解通过线条的形式表现出来，我相信我门大家面对一个立体形的时候也会有自己独特的理解，也一定能大胆地根据自己的理解把自己所面对的立体形象表达出来。
4、教师示范一些立体图像的表现加强学生的主观认识。
5、 知识拓展：
翻一翻其他学科的课本，看看有哪些是利用手绘线条来表达立体形象的？这些表达方法有什么不同，学生可以互相讨论。
小结1：课件展示，引导讲解不同物体表现的方法。
小结2：我们怎样才能画好立体图像？
总结：我们今天学习了立体图像的各种方法，相信大家已经对现实中的图像有了较强的认识，希望大家在以后的实践中加以应用从而学以致用。
6、 课堂练习：
选择一种立体图像的表达方法画一件物品。（教师巡视指导，边指导边评价。）
（三）全课总结
1、整体评价
这节课，同学们用科学的观察方法和表现方法把立体图像较真实的展现在我们的眼前，达到了我们这节课的教学目标。
2、全课总结：希望下去后运用今天所学习知识，在以后的学习和生活中加以运用。
